部编二年级语文上册教案

部编二年级语文上册教案1

　　教学目标：

　　1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。

　　2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。

　　3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。

　　教学重点：

　　认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。

　　教学难点：

　　了解不同树的特点，热爱并保护大自然。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。（板书课题，齐读课题。）

　　二、整体感知

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

　　2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

　　三、读认生字

　　1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

　　2、小组学习。

　　（1）组长检查生字读音。

　　（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

　　（3）接读课文。

　　3、检查小组学习情况。

　　课件出示生字、词语。

　　梧桐手掌枫树

　　松柏服装桦树

　　耐心边疆银杏

　　水杉化石桂花

　　去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

　　4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的.结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

　　四、合作探究

　　课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

　　预设：

　　1、课文中提到了哪些树？

　　2、这些树分别有什么不同特点？

　　五、理解表达

　　1、看图识树。

　　（1）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。

　　（2）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。

　　（3）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。

　　（4）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。

　　（5）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。

　　（6）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。

　　（7）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。

　　（8）课件出示图片：

　　预设：什么树？什么特点？

　　金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。

　　2、你知道下面句子的意思吗？

　　课件出示：

　　（1）十年树木，百年树人。据图谈意。

　　预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

　　（2）树高百尺，叶落归根。

　　预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

　　（3）树无根不长，人无志不立。

　　预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的。

　　3、比一比。

　　以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

　　六、学写生字

　　1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3、指导书写。

　　（1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

　　七、拓展延伸

　　1、读一读，记一记。

　　泡桐白桦云杉翠柏

　　桂花枫叶松子白果

　　2、你还知道其它与树有关的谚语吗？

　　预设：

　　前人栽树，后人乘凉。

　　人怕没志，树怕没皮。

　　没有梧桐树，引不来金凤凰。

　　三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。

　　八、巩固练习

　　1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！

　　2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多。

部编二年级语文上册教案2

　　【教学要求】

　　1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

　　3、练习用自己的话讲述这个故事。

　　4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

　　【教学重点】

　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　【课时安排】二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

　　教具准备

　　1、教学课件。

　　2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

　　教学过程

　　一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣

　　1、引入课题

　　同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

　　2、围绕课题质疑

　　看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）

　　二、自读课文，了解故事内容

　　1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

　　3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。

　　（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）

　　二、初读课文，自学生字。1、认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

　　2、朗读课文：（课件出示5）

　　（1）给课文标好自然段；

　　（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

　　（3）把课文读正确、读连贯。

　　三．检查预习

　　出示生字（课件出示6）

　　zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán

　　柱做秤杆站然底岁船

　　cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ

　　曹称员议论重量砍割线止

　　1、指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。

　　“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。

　　2、自由练读。开火车读。

　　3、去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

　　四．再读课文，整体感知。

　　1、曹操想知道大象的重量，官员们都想出什么办法？（课件出示7）

　　（有的说造一杆大秤称）

　　2．曹冲想出了什么办法？（课件出示8）

　　（曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上，记下船吃水的位置，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，然后称石头就行了。）

　　3．结果怎样？

　　按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。

　　4、指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象办法的句子。

　　五．识记生字，写字指导

　　1、（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。

　　2、仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

　　（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“杆”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。

　　（2）换一换：“低”换掉“亻”加“广”是“底”，“沿”换掉“氵”加“舟”是“船”。

　　（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕阳”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。

　　3、师重点指导“然、底”。（板书：然底）

　　（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。

　　“然”上部左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”改捺为点，整个字呈上收下放状。

　　“底”字，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

　　六．反馈检查。

　　1、师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。

　　2、小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的.多。

　　3、同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

　　课外作业新设计

　　1、写出带有下列偏旁的字。

　　禾（）（）（）

　　灬（）（）（）

　　2、抄写本课会写的字。

　　3、文中有几种称象的方法，哪种最好？

　　答案：

　　1、禾（种）（秧）（稼）

　　灬（然）（黑）（燕）

　　2、略。

　　3、文中有两种称象的方法。一种是造一杆大秤称。曹冲的方法是把象赶到船上称。

　　曹冲的方法最好，最管用。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、练习用自己的话讲述这个故事。

　　2、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

　　3、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　教具准备

　　1、教学课件

　　2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

　　教学过程

　　一．复习导入，激发兴趣。

　　1、当小老师，抽读生字卡片。

　　2、复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲议论

　　砍倒重量官员为止一条线

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。

　　3、通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。

　　4、继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）

　　二、分步细读，重点感悟

　　读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　1、指名朗读第一自然段

　　2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

　　（课件出示12大象图片）感悟大象“又高又大”。

　　（1）指名朗读

　　（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示

　　（课件出示13大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

　　（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示14）

　　大象的身子像（—堵墙）

　　大象的身子还像（）。

　　腿像（四根柱子）

　　腿还像（）。

　　（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气

　　3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法

　　（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读

　　（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？

　　（板书：官员们造大秤）

　　4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

　　（1）自由朗读，要求读熟

　　（2）教师出示“……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

　　（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

　　（课件出示15图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头

　　（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）

　　（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

　　（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）

　　5、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。

　　三、升华认识，拓展思维，培养创新精神。

　　1、一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？

　　（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）

　　2、同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

　　学生提问题，其他同学解决问题。

　　四、完成课后第3题（课件出示16课后第3题）

　　1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气

　　2、说说每组的后一个句子好在哪里？

　　（后一个比前一个句子更具体、生动。）

　　五、拓展延伸，总结提高。

　　1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？

　　（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）

　　2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

　　课外作业新设计

　　1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

　　2、用下列词语写句子。

　　（1）…才…（2）…到底…

　　3、练习说一说曹冲称象的方法。

　　答案：

　　1、略。

　　2、（1）…才…我的弟弟今年才两岁。

　　（2）…到底…你到底去还是不去呢？

　　3、略。

　　【板书设计】

　　4曹冲称象

　　官员们造大秤

　　曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头

　　【教学反思】

　　《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。

　　教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第4自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“……再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。他认真听别人的议论，从中受到启发。

　　为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？

　　我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。

部编二年级语文上册教案3

　　目标：1.认识“季，蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。会写季，吹，肥，忙，归5个生字。理解“插秧，稻谷”等4个词语的意思。2.能正确，流利地朗读课文。

　　(一)谈话导入

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节?(秋天)

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片)揭题：这四幅有趣的图组成了今天要学的课文。

　　出示课题识字4、田家四季歌，季是本课的生字，询问同学们用什么方法记生字。

　　师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。

　　齐读课题。

　　请生在课文书写生字“季”，点评。

　　(二)整体感知课文内容，学习生字

　　1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢?大家可要仔细观察，认真倾听哟!边听边想想，乡间的四季给你留下了怎样的印象?(学生听录音范读)

　　2、指名说，学生回答。

　　3、田家四季的景色可特别!老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧!

　　(打开书23页)(出示要求)请小朋友自由朗读课文，(1)碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧!把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。(2)标一标课文有几节?(4节)

　　4、出示课堂作业本的课前检测“读一读，记一记”

　　检查生字

　　(1)出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。

　　季麦苗肥虽辛苦

　　蝴蝶粒苦

　　(2)提醒生字特点，如第一排生字都是组合字，可用加一加办法记忆。第二排为形声字。

　　(4)出示文中的两个多音字“场”和“了”

　　师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的`情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。

　　“场”字在文中读cha?ng，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢?

　　“了”在文中读lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。(相机出示字词)

　　齐读一遍

　　出示检测题，帮助巩固

　　再课堂作业本练习，加深印象。

　　(5)游戏检查识字。

　　同学们喜欢做游戏吗?今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗?游戏环节师点评。

　　(5)出示生字所在的词语。

　　师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把给他们找了朋友，出示词语，全班读，跳跳读，开火车读。

　　(6)出示图片，帮助学生理解不常见的事物

　　出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读

　　出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么

　　齐读

　　5、检查课文

　　(1)这些生字宝宝跑到课文里，你还能认得清，读得准吗?再把课文读一读，把生字的音读准。(学生自由读课文)

　　(2)指名依次读课文的四节儿歌。(教师依次出示课文中的4节儿歌)

　　谁敢来读一读?(分别指名朗读)读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

　　(3)师点评朗读

　　(三)师范写，生字，吹，肥，归，忙。

　　课文中很多生字宝宝也着急和我们认识呢，老师把他们请到了黑板上。(张贴生字卡片)，请生观察，分享记忆方法，书写指导，师生点评。

　　第一课时(定稿)

　　目标：1.认识“季，蝴”等15个生字，读准多音字，“场，了”。会写“季，吹，”等10字。2.能正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　　难点：朗读，背诵课文。了解田家四季农事。

　　谈话导入

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节?(秋天)

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节?说说你是怎么看出来的。(看图片)揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题识字4、田家四季歌

　　师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇平，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。

　　齐读课题。

　　(二)整体感知课文内容，学习生字

　　1、今天，我们跟随着春、夏、秋、冬四个季节来到了田家乡村，我们来看看乡村的四季和城市的四季相比，又是怎么样的一种美呢?大家可要仔细观察，认真倾听哟!边听边想想，乡间的四季给你留下了怎样的印象?(学生听录音读)

　　2、指名说，学生回答。

　　3、田家四季的景色可特别!老师相信通过这节课的学习，你们一定会喜爱这里的四季的，现在我们就走进田间，去感受它的美好吧!

　　(打开书23页)(出示要求)请小朋友自由朗读课文，(1)碰到不认识的就请拼音朋友帮帮你吧!把课文读通顺，圈出来本课我们要认识的生字，拼读几遍。(2)标一标课文有几节?(4节)

　　4、检查生字

　　(1)出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。

　　季蝴蝶麦苗嫩桑肥粒

　　农归场谷虽辛苦洋了

　　(2)出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字(把会读的当小老师领读，试着组词说话)并想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。

　　(3)学生交流。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。

　　(4)出示文中的两个多音字“场”和“了”

　　师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。

　　“场”字在文中读cha?ng，意思就是平坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢?

　　“了”在文中读lio，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。(相机出示字词)

　　齐读一遍

　　出示检测题，帮助巩固

　　(5)游戏检查识字。

　　同学们喜欢做游戏吗?今天老师和同学们来做个“找朋友”的游戏，游戏规则：邀请一位小朋友上台来听老师的读拼音，在讲台上的卡片中找出相应的生字，找对了就邀请他当小老师带领全班读，找错了就请另一位小朋友上台来帮他找，好吗?

　　(5)出示生字所在的词语。

　　师：生字宝宝一个出来太孤单，我们把它在文中的好朋友也一起请出来吧。

　　双轨火车(同桌一起开火车)开起来，大声叫出它们的名字吧。

　　(6)出示图片，帮助学生理解不常见的事物

　　出示采蚕桑、插秧、稻谷、麦苗四个词，指名读

　　出示图片，让学生猜猜他们都在干什么或是什么

　　齐读

　　5、检查课文

　　(1)这些生字宝宝藏到课文里，你还能认得清，读得准吗?再把课文读一读，把生字的音读准。(学生自由读课文)

　　(2)指名依次读课文的四节儿歌。(教师依次出示课文中的4节儿歌)

　　谁敢来读一读?(分别指名朗读)读的同学声音要洪亮，其他同学仔细听他读的对不对，字音准不准。

　　(3)师生合作读课文

　　老师读课题，四个大组同学分别读春季、夏季、秋季、冬季。

　　(4)识字，教学。辛，季，苦。

　　老师范写，学生书空练习。

　　学生练习书写，每字描红一遍，练写两遍，老师巡视指导。简要赏评。

　　(三)总结全文

　　一年四季这么美，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个环保小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把田间美丽的四季印在脑海里吧!

部编二年级语文上册教案4

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准"春、夏、秋、冬、"4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写"春，秋，冬"。

　　教学重点：学习"春、夏、秋、冬"4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　　教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　　教学过程：

　　一、课前三分钟口语训练

　　二、导入课题

　　播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　　三、探究新知

　　（一）学习字词，诵读儿歌

　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示："春、夏、秋、冬"四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

　　2、叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　　3、听课文录音，整体感知。

　　4、师：小朋友真了不起，现在我们该把"春夏秋冬"这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的`哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。

　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

　　（二）、朗读儿歌，理解内容：

　　1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　　2、指名读。师：读得真不错。

　　3、比赛读。（2小组）

　　4、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　　5、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？"花儿笑"是什么意思呢？（"笑"字形象生动，把花儿当人来写，在"笑"字中我们可以感受到春天的温暖。）

　　6、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫"知了"。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　　7、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　　8、冬天雪花飘。（板书：飘）师："飘"字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　　9、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

　　（三）、巩固拓展，看图编儿歌：

　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

　　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

　　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　　3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

　　4、请你读一读：

　　5、游戏：拍手歌

　　四、当堂练习

　　写出四季的主要农事活动：

　　五、归纳总结

　　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

部编二年级语文上册教案5

　　教学目标：

　　1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

　　2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

　　3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

　　4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

　　5、联系生活实际，观察图画。

　　6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

　　7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

　　8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

　　9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：四课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、识字加油站。

　　1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

　　hǎitānyēshùbèiké

　　海滩椰树贝壳

　　shāmòhúyánɡluòtuo

　　沙漠胡杨骆驼

　　ɡāoyuánxuěliánjùnmǎ

　　高原雪莲骏马

　　xuányáqīnɡsōnɡxiónɡyīnɡ

　　悬崖青松雄鹰

　　2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、按一定的标准将这些词语分类。

　　4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

　　二、字词句运用。

　　1、试着读一读，看谁能将这些字读准。

　　复习用部首查字法查字典步骤。

　　第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

　　第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

　　第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

　　第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

　　2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。

　　亏:

　　申:

　　乏:

　　2、学习描写天气情况的词语。

　　（1）请学生借助拼音自由拼读。

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　yúnkāiwùsànwēifēnɡxíxíbīnɡtiānxuědìfēnɡyǔjiāojiā

　　云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加

　　yúnwùliáoràohánfēnɡcìɡǔémáodàxuědiànshǎnléimínɡ

　　云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣

　　（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？

　　（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？

　　（4）你还知道哪些描写天气情况的'词语？说一说。

　　（5）我会选择其中的一两个说话。

　　3、学习拟人句。

　　（1）自由读句子。

　　①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

　　②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

　　（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不

　　仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

　　（4）我也来写写拟人句。

　　（5）请同学汇报交流。

　　三、教师总结并布置作业。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

　　二、看图说词语。

　　1、（课件）出示图片：

　　师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

　　生：学生观察后，说一说想到的词语。

　　师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

　　三、看图写话指导。

　　师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

　　出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想

　　他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。

　　学生读一读，并说一说有什么要求。

　　师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。

　　师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

　　（一）指导观察图画。

　　师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

　　师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。

　　生：学生汇报。

　　师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　　学生说。（有一天）

　　师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。

　　学生说。（平板电脑旁）

　　师：图上有哪些动物？

　　生：猫和老鼠

　　师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。

　　学生说一说。（玩电脑）

　　师：这时猫在哪里？

　　师：想一想老鼠此时的心情怎样？

　　（二）指导写话。

　　师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

　　师出示例句：

　　有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。

　　师：说得真好！

　　师：让我们一起读例文。

　　生：齐读。

　　师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？

　　生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

　　四、学生看图写话。

　　1、写话。

　　2、师巡视，并指个别指导。

　　3、指名读一读写的话。

　　五、小结。

　　师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

　　生：看板书说一说。

　　师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

　　第三课时

　　一、谈话引入新课。

　　1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？

　　2、全班交流。

　　3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

　　二、展示台

　　1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

　　棉被---泼水纸巾---低头

　　带领---展现战士---土地

　　散步---南瓜今天---口令

　　带领---穿戴果园---圆心

　　以后---已经汽水---气体

　　再见---正在心情---晴天

　　2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

　　3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

　　4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

　　5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

　　三、日积月累

　　1、出示数九歌。

　　一九二九不出手，

　　三九四九冰上走，

　　五九六九，沿河看柳，

　　七九河开，

　　八九雁来。

　　九九加一九，

　　耕牛遍地走。

　　2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

　　3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

　　4、简要理解数九歌的意思。

　　5、试着背一背。

　　四、老师总结，布置作业。

　　第四课时

　　一、导入

　　1、你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？

　　2、今天我们就来学习《数星星的孩子》。

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。

　　2、检查初读，指明分段读课文。师：如果请一个小朋友读一个自然段要请几位读？

　　三、研读课文

　　1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）

　　2、你们从哪里知道的呢？（出示最后一段）自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝距离现在已经有1900多年的历史了。（板贴词卡汉朝、天文学家）

　　3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。

　　4、那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。

　　出示：一个孩子坐在院子里------一直数到了几百颗。

　　5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？

　　6、现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音，来读读这句话，其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些地方不够好？（放两把椅子）生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书）请你再来演一演把。导演们来给他配音。

　　7、我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表示动作的词语下面加上点。

　　8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

　　师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

　　（张衡，开始数吧。）

　　9、你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还在数？朗读。

　　四、老师总结

部编二年级语文上册教案6

　　教学目标：

　　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

　　教学重点：

　　1、认识“海、鸥”等9个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　教学难点：

　　初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

　　二、学　　说说你看到了什么?

　　板帖：海鸥沙滩军舰帆船

　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

　　（1）自己读。

　　（2）谁会读？指名读。

　　（3）齐读。

　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

　　（1）指名读。

　　（2）开火车读。

　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。

　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

　　（1）自己读。

　　（2）谁愿意来读？

　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

　　（4）请同桌一起读。

　　（5）起读。

　　（6）看着图试着背一背。

　　三、课间操《火车开了》。

　　四、学　　教学目标

　　1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

　　2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

　　3、理解课文的文化情怀与都市色调。

　　教学重点

　　合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

　　教学难点

　　①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

　　②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

　　教学时数:

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的.先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学　　二、品读全文，理解课文

　　1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

　　2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

　　3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?

　　4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？提示：倔强忍耐

　　5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合

　　6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？

　　三、合作探究

　　同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学　　四、小结

　　本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

　　五、布置作业

　　请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

部编二年级语文上册教案7

　　教学内容：

　　《狐假虎威》选自人教版部编本二年级上册第八单元课文。

　　教材简析：

　　《狐假虎威》这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。

　　学情分析：

　　二年级的学生年龄小，易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白道理。

　　教学方法：

　　《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，教师应将重点放在指导朗读上。最首要的，灵活选择读的形式，指名读、分角色读、表演读等综合运用。最后，在读懂读好的基础上练习讲故事。让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

　　教学目标：

　　1.认识本课17个生字，其中2个为多音字，会写8个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使学生受到启发和教育。

　　教学重难点：

　　1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的寓意。

　　2、分角色演一演这个故事，讲故事。

　　教学准备：

　　教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣。

　　1.播放《狐假虎威》动画，激趣导入。

　　2、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》（板书课题）

　　3、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢？学了课文我们就会知道了。

　　二、初读，整体感知

　　1、自由读文，读准字音，读通句子，尽量不丢字，不加字。

　　2、认读四字词语“神气活现”、“摇头摆尾”“大摇大摆”“半信半疑”“东张西望”，它们分别是描写谁的？请出主人公，板贴狐狸和老虎的图片。

　　3、带上表情和动作读词语。

　　4、讲解生字“神”，课件演示“神”的笔顺和演变。

　　5、学生描红练写两个。

　　三、朗读，感悟文本

　　（一）学习第一自然段。

　　1、指名读第1自然段，思考：这是一只（）的老虎？板书：凶猛。

　　2、想像一下，此时老虎心里在想什么？从哪些词可以看出老虎的凶猛？（指导朗读）自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读，动作表演体会。）

　　3、查字典。运用本学期学过的部首查字法查“窜”，理解意思。

　　（二）学习2-6自然段。

　　1、狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？此时，它又想些什么呢？指名读2-6小节，看看故事发生了怎样的变化？

　　2、在危急时刻狐狸做了些什么？引导体会“眼珠一转”。指生上台表演，理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话。

　　3、老虎听了狐狸的话后有什么反应？

　　4、课件出示2、3自然段有无提示语的对话，对比提示语中带有表情、神态词的重要性。

　　5、师对于学生的回答，引导学生体会狐狸的狡猾。

　　A、狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？

　　谁能来表演一下？大家一起表演。

　　B、怎样说才是扯着嗓子说？

　　C、狐狸为什么要扯着嗓子说？

　　6、大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？谁来学着狐狸说一说？比一比，谁演的`狐狸最狡猾，能蒙住老虎？(指名读，生练读，师生评价)

　　7、听狐狸这么一问，老虎是什么反应？它相信狐狸的话吗？有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”。

　　8、老师扮演老虎，抓一只狐狸来试试，“我为什么不敢吃你？”看看你能不能说出理由。师生练习对话。

　　9、指名一人分饰两角读2--6自然段。

　　（三）学习第7、8自然段

　　1、听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎么做的？现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧！自由读7、8自然段。

　　2、此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？

　　3、指名戴头饰上台表演，其他学生演其他小动物。

　　4、百兽真的是被狐狸吓跑了吗？它们到底怕谁？教师采访狐狸、老虎、百兽，了解动物的心理活动。

　　5、揭示狐假虎威的喻义。（课件出示：借着别人的势力来吓唬欺压别人）

　　讲文章出自《战国策--楚策》。

　　四、拓展延伸。

　　1、结合动物的表情、动作、心理活动，用自己的话讲故事。

　　2、小组内续编故事：狐狸和老虎又一次在森林相遇，又会发生什么事？

　　3、汇报讲故事。

　　五、总结全文。你喜欢这个故事吗？为什么？

　　六、布置作业：

　　1、将这个故事讲给家人听。

　　2、推荐阅读《战国策》中的其他小故事。

　　板书设计：

　　狐假虎威

　　狐狸→老虎

　　（狡猾）（凶猛）

部编二年级语文上册教案8

　　第二课时

　　一、课前三分钟口语训

　　二、复习导入新课

　　1、师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

　　2、指名读课文第1～3自然段，评价。

　　三、探究新知

　　了解"我的脾气"。

　　1．"我学会了字词"

　　（1）出示词语：

　　温和暴躁灌溉机器帮助淹没庄稼冲毁灾害

　　师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

　　引导学生联系水做过的好事和坏事理解"温和""暴躁"两个词语。

　　（2）出示图片，帮助学生理解"灌溉""淹没""冲毁"。

　　2．"我是小小朗诵家"

　　由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

　　师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。

　　3．"展开想象的翅膀"

　　师：同学们，想一想，"我"的脾气还会怎样？

　　四、当堂练习

　　填空：有时候，我很，有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了。

　　引导学生从以上词语中选择填空，理解"帮助"与"灾害"。

　　五、归纳总结

　　师：请同学们模仿"我是什么"，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的.是什么。

　　学生练写，师巡视指导。

　　板书设计：

　　2、我是什么

　　我会变：云雨雹子冰霜……

　　我的家：池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上……

　　我的活动：睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会飞舞慢跑……

　　我的脾气：温和暴躁……

部编二年级语文上册教案9

　　教材分析

　　这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。

　　教学目标

　　1．认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。

　　2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　教学重难点

　　1．理清事情发展顺序，分角色朗读课文。（重点）

　　2．联系生活实际，领会故事寓意。（重点）

　　3．准确领会故事的寓意。（难点）

　　教学准备

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.查找寒号鸟的资料，初步了解寒号鸟。（学生）

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣？

　　1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

　　2．学生质疑。

　　预设：

　　生1：它为什么在冬天的时候哭呢？

　　生2：它会哭些什么？

　　3．板书课题。

　　4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

　　5．齐读课题。

　　设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的学习做了铺垫。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．学生自由朗读课文，自读要求：

　　（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

　　（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

　　（3）给课文标上自然段序号。

　　2．检查自读情况。

　　（1）件出示带音节的生字。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

　　教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ，“复”不读fú。

　　（2）注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

　　如：

　　加一加

　　良＋月＝朗木＋古＝枯。

　　换一换

　　“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

　　（3）学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

　　（4）巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

　　（5）课件出示词组，老师范读，学生跟读。

　　呼呼地刮着冻得直打哆嗦温暖的窝里冷得像冰窖

　　3．小组合作，朗读课文。

　　要求：读正确，读流利。教师相机正音。

　　设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

　　三、再读课文，感知内容

　　1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

　　2．学生自由交流。

　　预设：

　　生1：故事里有两个动物--寒号鸟和喜鹊。

　　生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

　　3．指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

　　4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

　　设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。

　　四、指导书写

　　1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

　　预设：

　　生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

　　生2：“却”字左右大致一样宽。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

　　2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

　　3．师范写，学生书写。

　　提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

　　4．学生描红、临写。

　　5．投影反馈，进行评议。

　　设计意图：识字写字是低学段学习的.重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此挑选比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。

　　第二课时

　　一、情境导入？

　　1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

　　2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

　　预设：

　　生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

　　生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

　　生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

　　设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。

　　二、朗读品味，感受特点

　　1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

　　2．交流。

　　（1）“几阵秋风，树叶落尽。”“尽”字写出了冬天快要到了。

　　（2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

　　“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

　　（3）“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

　　①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

　　②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

　　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

　　④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

　　3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

　　4．默读课文，用“____”划出描写喜鹊的做法的句子，用“~~~~~”划出描写寒号鸟的做法的句子。

　　5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

　　（1）预设：

　　生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

　　生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

　　生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

　　生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

　　理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

　　（2）寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

　　(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

　　6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　（1）想想喜鹊会怎么说。

　　喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

　　换用句式：

　　“今天__________，__________。”“从小__________，__________。”

　　（2）指导学生读寒号鸟说的话。

　　寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

　　课件出示：

　　只看______________，不看______________；只顾______________，不顾______________

　　（3）小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　7．小组分角色读，其他同学评议。

　　预设：

　　生1：我觉得××把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒惰，还带有一点儿不耐烦。？生2：我觉得如果他们在朗读的时候加上动作、表情，就会更生动。

　　设计意图：这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

　　三、课外拓展，总结回顾

　　1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

　　2．补充《明日歌》。

　　3．把这个故事演一演，讲给别人听。

　　设计意图：通过对课外《明日歌》的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做。要懂得把眼光放长远。

部编二年级语文上册教案10

　　教学目标：

　　1、认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵课文、

　　3、懂得热爱大自然，保护动物、

　　教学重点：

　　认识13个字，会写10个字、重点学习“熊、九、歌、深”等4个汉字、

　　教学难点：

　　感悟“人和动物是朋友，保护动物是大事、”

　　教学时间：2课时、

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、课件出示动物图片，欣赏、

　　2、同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师带你们去认识一些新的动物朋友，它们就藏在一首拍手歌里呢！（板书课题，齐读课题、）

　　二、整体感知：

　　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、

　　2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、

　　三、读认生字：

　　1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、

　　2、小组学习、

　　（1）组长检查生字读音、

　　（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

　　（3）接读课文、

　　3、检查小组学习情况、

　　课件出示生字、词语、

　　世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔大雁

　　丛林深处猛虎百灵休息熊猫

　　去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

　　4、以生字“界、锦”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、

　　5、找一找，说说每组画线的字有什么相同之处、

　　孔雀大雁雄鹰锦鸡黄鹂天鹅

　　四、合作探究

　　课件出示问题，学生分组讨论，合作学习、

　　预设：

　　1、课文中提到了哪些动物？

　　2、课文是怎样描写这些动物的？

　　五、学写生字

　　1、课件出示“歌、丛、深……”等10个生字、

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的.，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　3、指导书写、

　　（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“歌”左右同宽，“深”左窄右宽，“熊”右上是匕，不是七，“九”第一笔是“丿”等、

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

　　4、巩固生字：抄写今天学生字、

　　六、布置作业：

　　1、朗读课文，试着背诵课文、

　　2、抄写生字词语、

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课：

　　1、课件出示词语、

　　唱歌深处熊猫朋友丛林

　　（1）指名开火车领读词语、

　　（2）齐读、

　　（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、

　　（4）听写词语、

　　2、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文、

　　二、理解表达

　　1、课件出示：

　　你拍一，我拍一，动物世界很神奇、

　　预设：找个词语替换“新奇”吧、近义词“奇妙、神奇、稀奇”等、

　　2、认识动物、

　　（1）课件出示图片：

　　预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是谁？

　　（2）课件出示图片：

　　预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间、结合图片理解、

　　（3）课件出示图片：

　　预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍四，我拍四，天空雁群会写字、想一想，大雁写的什么字？写什么字？

　　（4）课件出示图片：

　　预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎、学习形声字“猛”、

　　（5）课件出示图片：

　　预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、

　　（6）课件出示图片：

　　预设：什么动物？课文怎样描写的？你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏、重点理解“嬉戏”、

　　3、课件出示：

　　你拍八，我拍八，大小动物都有家、

　　你拍九，我拍九，人和动物是朋友、

　　你拍十，我拍十，保护动物是大事、

　　预设：怎么做朋友？

　　4、比一比：以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、

　　三、拓展延伸：

　　1、你知道人和动物做朋友的故事吗？你能写个宣传保护动物的标语吗？

　　2、你能仿照课文写《拍手歌》吗？内容可以是关于保护植物、爱护环境、讲究卫生、热爱学习……

　　四、学写生字：

　　1、课件出示未写的生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、

　　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、

　　3、指导书写、

　　（1）课件出示“歌、丛、深……”等生字、

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

　　4、巩固生字：抄写今天学的生字、

　　五、巩固练习：

　　打开“基础训练-《拍手歌》”，一起来闯关吧！

　　板书设计：拍手歌

　　孔雀锦鸡是伙伴

　　雄鹰飞翔雁群写字

　　动物世界很新奇丛林深处有猛虎保护动物是大事

　　黄鹂百灵唱不休

　　竹林熊猫在嬉戏

部编二年级语文上册教案11

　　教学目标：

　　1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。会写法、如、脚等10个生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　　教学重难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、读句子划去括号申不合适的字。

　　1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。

　　2)从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。

　　3)课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。

　　4)人能产生(巨、具)大的力量。

　　2、在括号里对上合适的词语。

　　()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的'雄鸡

　　二、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：

　　三、初读感知：

　　1、教师范读课文

　　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　　按提示回答：(1)课文中讲了______、______和______三种植物。

　　(2)课文中讲了三种植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由读课文

　　3、同桌互读课文

　　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?

　　旅lǚ组词：旅行

　　2、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。(说一说这....类的词语)

　　3、读生字歌谣。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　　4、我会正确地、流利地读课文。(单独读、合作读、小组读等)

　　(1)开火车读，要求读得正确、流利;

　　(2)美读，要求读得有感情。

　　(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

　　(4)看植物名称读出相对应段落。

　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、今天老师要教大家生字，都是什么呢?

　　2、指名读，组词。

　　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

　　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　　六、总结：

　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英苍耳豌豆